{"id":74606,"date":"2023-11-11T09:52:36","date_gmt":"2023-11-11T08:52:36","guid":{"rendered":"https:\/\/www.liberopensare.com\/?p=74606"},"modified":"2023-11-12T08:57:25","modified_gmt":"2023-11-12T07:57:25","slug":"bambini-e-dipendenza-digitale","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.liberopensare.com\/en\/bambini-e-dipendenza-digitale\/","title":{"rendered":"Bambini e Dipendenza Digitale"},"content":{"rendered":"
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di Herbert Ludwig<\/em><\/pre>\n
Le immagini si accumulano: una famiglia al tavolo accanto nel ristorante sta chiacchierando, la figlia di 7 anni e persino Benjamin di 3 anni sono immobilizzati con i loro cellulari. Durante la conversazione, si vedono anche il padre e il nipote diciottenne che estraggono continuamente il cellulare dalla tasca e lo scorrono. Nell’area giochi del parco, le altalene sono intatte mentre i bambini siedono o stanno in piedi sepolti dai loro cellulari o tablet. – Questi fenomeni sono associati a una serie di gravi problemi educativi e sociali, uno solo dei quali sar\u00e0 analizzato in dettaglio pi\u00f9 avanti.<\/p>\n
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Psicologi dello sviluppo, come l’influente scienziata britannica Annette Karmiloff-Smith<\/strong>, sostengono addirittura che “i tablet dovrebbero far parte del mondo del bambino fin dalla nascita”,\u00a0<\/em>in quanto migliorano le capacit\u00e0 motorie dei piccoli quando navigano su un tablet.<\/p>\n
Che assurdit\u00e0! Un sonaglio di legno o una piccola bambola di lana dell’esperienza primaria immediata sono molto pi\u00f9 adatti alla mobilit\u00e0 delle piccole dita rispetto alle immagini in rapido movimento di un mondo parallelo tecnico secondario, completamente incomprensibile per il bambino. Non si tratta solo delle capacit\u00e0 motorie delle dita, ma dell’intero corpo e di tutti i suoi organi. Ed \u00e8 proprio questo che si impedisce al bambino piccolo, legato al fascino di strane immagini digitali, che non \u00e8 ancora in grado di cogliere correttamente le immagini in quanto tali, poich\u00e9 la piena acutezza visiva si sviluppa solo gradualmente nel corso dei primi sette anni.<\/p>\n
Non importa cosa si mette nelle mani di un bambino piccolo. Questo perch\u00e9 tutte le esperienze hanno un effetto formativo sulla sua organizzazione ancora in formazione, fino alla struttura del cervello. La ricerca sul cervello oggi sa che il numero di connessioni delle cellule nervose nel cervello della prima infanzia e quindi la successiva capacit\u00e0 di pensare dipende dalla ricchezza delle esperienze percettive, tattili e motorie nell’ambiente naturale primario del bambino.
In particolare, si tratta anche di una sana acquisizione imitativa del linguaggio degli esseri umani in carne ed ossa e non delle loro immagini o addirittura delle figure dei fumetti e dell’imitazione tecnica estranea delle voci umane.<\/p>\n
Tutto ci\u00f2 che il bambino assorbe e fa ha un effetto formativo fino alle strutture organiche, perch\u00e9 si identifica completamente con esse. Tutto il suo essere \u00e8 aperto all’ambiente circostante come un unico organo sensoriale e si dedica a imitarlo. Tutte le impressioni sensoriali hanno il potere di plasmare il corpo e quindi l’anima – sia in positivo che in negativo – e il bambino non pu\u00f2 difendersi da questo.<\/p>\n
Tuttavia, l’attenzione principale \u00e8 rivolta all’effetto delle immagini in quanto tali, indipendentemente dalla loro qualit\u00e0, sui bambini.<\/p>\n